Sesión 3

De los antiguos pizarrones a tiza, a las pizarras digitales interactivas.

Según lo estudiado y analizado ¿en qué no está de acuerdo y por qué? ¿Qué propone Ud. para superar esta distancia?

Esta sesión estuvo muy interesante, pues vimos y experimentamos con las pizarras digitales interactivas. Es una manera entretenida y simple de aprender con actividades seleccionadas por el docente o hechas por el mismo, acordes a los contenidos que se estén viendo en las clases. Sin embargo, estas pizarras me dejan con una gran inquietud. Es una gran inversión la que tendría que hacer el colegio para obtenerlas, y existen establecimientos que, simplemente, no pueden. Ahora, a esta problemática se le brinda la solución de bajar un programa de internet a los computadores, que contiene las mismas funciones de la pizarra, sólo que se trabajarían las actividades individualmente.

En esta sesión, nosotros trabajamos en duplas, creando actividades basándonos en objetivos determinados. La dificultad que encontramos, fue que el programa de la pizarra utilizado tenía demasiadas funciones y elementos, lo cual puede jugar a favor y en contra. En nuestro caso, esto resultó perjudicial, pues avanzábamos muy lento en lo que debíamos hacer.

¿Qué deducimos luego de estar mucho rato ahí sin avanzar?

Estas mismas operaciones (lo que teníamos que hacer) se podían llevar a cabo en un programa como Power Point, el cual es mucho más manejable por nosotros, y se podían obtener resultados muy similares.

Ahora, no digo que sea una mala herramienta, por el contrario, posee muchas más funciones y se puede llegar a un producto mucho más llamativo quizá para el desarrollo de las clases, sin embargo, requiere mayor cantidad de tiempo.

A modo de conclusión, decir que para nosotros este tipo de tecnologías resultan un poco más dificultosas cuando las aprendemos, pues estamos acostumbrados a usar otro tipo de las mismas mucho más básicas.

Como docentes, debemos ser capaces de criticar y discriminar el tipo de tecnologías que utilizaremos para cierto tipo de actividades que queramos realizar, es así como tanto el Power point como el programa de la pizarra interactiva pueden ser instrumentos muy útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Breve propuesta de cómo hacer una buena clase de Ciencias Naturales

Utilizando esta propuesta, se pueden realizar actividades novedosas respecto a los distintos contenidos que se estén viendo, tanto los alumnos crear actividades, como los educadores facilitarlas para que las desarrollen. Lo importante es que no sea una entretención sin un fondo, sino que a través de este instrumento, los niños y niñas aprendan. Como dije anteriormente, la idea no es complejizar el trabajo, sino llegar a un resultado óptimo en el aprendizaje de nuestros alumnos, es decir, no perder tiempo en cosas superficiales como el color de la letra, sino que trabajar bien el fondo de la actividad.

Sesión 2

¿Qué de nuevo aprendí sobre enseñar y aprender CCNN para la EGB?

En esta sesión aprendimos a crear una página web. Realmente esto es algo que hace algún tiempo era casi imposible de imaginar, sin embargo, pudimos darnos cuenta que está al alcance de nuestras manos, es algo muy simple y que, a nosotros como futuros profesionales de la educación, nos servirá como herramienta para nuestras clases.

Es un instrumento de fácil alcance para los estudiantes y con mayor significancia para la construcción de su aprendizaje que los típicos eternos trabajos o informes que muchas veces transcriben en los colegios hoy en día, no aprovechando los avances de las tecnologías que, más que ser una mala herramienta, es muy útil para el aprendizaje de los estudiantes si es bien utilizada.

De esta manera, pude darme cuenta que, para enseñar, no es necesario sólo el libro de la asignatura, sino que los niños experimenten y creen en base a los contenidos vistos, y qué mejor que algo que esté inmerso en sus mundos, el uso de tecnologías para aprender.

Breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN

Una buena clase de Ciencias Naturales, según lo que vimos este día, debe considerar el "para qué" enseñarla, pues sino, carecerán de objetivos, lo que no es lo ideal para el aprendizaje nuestros alumnos y alumnas.

Entre estos PARA QUÉ, encontramos:

-para que los estudiantes puedan explicar su entorno

-que construyan un modelo

-generen conciencia sobre el cuidado del medio ambiente, sean ciudadanos responsables

-desarrollen el lenguaje y pensamiento científico

-se alfabeticen y sean críticos respecto a las ciencias

-se autoconozcan (salud)

entre otras.

De esta manera, considerar los contenidos para ir generando las mejores instancias de aprendizaje significativo para nuestros educandos, como por ejemplo, la creación de esta página web, que tanto llamó nuestra atención.

Sesión 1

¿En qué medida lo aprendido en clases me ayuda en mi formación inicial como docente?

En la primera sesión, lo que hicimos no fue algo muy complejo, pues presentaron el curso y organizamos toda la base que será utilizada el resto de las sesiones. Dentro de esta base, nos encontramos con la creación de los blogs individuales, las duplas de trabajo y las carpetas creadas en los computadores.

Si bien los puntos anteriores no presentaban una dificultad mayor para quienes están día a día frente a un computador, sí lo son para quienes no se ven inmersos en estos aparatos aún. A esto quiero referirme.

La gran mayoría de los niños de hoy en día nacen teniendo ya un computador en sus casas, sin embargo, el único uso que le dan es, principalmente, el chat o los juegos. Difícil es que, por ejemplo, a un niño se le vea creando un blog para publicar escritos o temas interesantes, con ciertos puntos y comentarios con opiniones propias. Esta sería una tarea como futuros docentes, aportar en la educación tecnológica, tema que está tan en boca de todos estos días, en donde muchos de los jóvenes no saben estar más que en un fotolog o msn.

En relación a la pregunta planteada, creo que esta case me ayudó a no dar por hecho las cosas. Es decir, las monitoras nunca dieron por obvio que nosotros sabíamos crear una carpeta, por muy lógico que pudiera parecer, y esto me agradó mucho, pues estaba la instancia para preguntar y tener dudas al respecto. Pienso que esto es una guía para actuar con nuestros futuros alumnos en una situación que para nosotros sea cotidiana quizá. Nunca pensar que el alumno sabe las cosas, sino que nosotros en ese momento seremos quienes tienen que tansmitir o lograr que ellos incorporen y aprehendan.

Por cada sesión, breve propuesta de cómo hacer una buena clase CCNN (de acuerdo a lo analizado, estudiado y reflexionado).

Como dije anteriormente, me gustó el hecho que no dieran nada por sabido, siempre con las ganas de que todos estuvieran entendiendo y con la disposición de ayudar (en ambos módulos).

Una buena clase de Ciencias Naturales partiría, primero que todo, considerando los contenidos previos de los estudiantes, es decir, partiendo de una base. En ese sentido, pienso que el diagnóstico estuvo muy bien, pues, al ser considerado, es un punto de partida para los profesores sobre estado con que llegan los alumnos a sus clases.

Mantener a los alumnos activos es un punto fundamental. La idea es que no estén tensos ni demasiado pasivos, sino que estén en un equilibrio que les permita aprender y no aburrirse. Es lo esencial para que las clases sean pro-activas.